Жаропонижающие средства для детей назначаются педиатром. Но бывают ситуации неотложной помощи при лихорадке, когда ребенку нужно дать лекарство немедленно. Тогда родители берут на себя ответственность и применяют жаропонижающие препараты. Что разрешено давать детям грудного возраста? Чем можно сбить температуру у детей постарше? Какие лекарства самые безопасные?
«Научить человека быть счастливым - нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно».
Макаренко А. С.
Ранний возраст, справедливо считают временем формирования интеллектуальных и творческих способностей. Наука и практика признают уникальность и неповторимость раннего возраста, когда счёт идёт не на годы, не на месяцы, а на недели и даже дни. Именно в первые три года закладывается 80 % физического, нравственного и интеллектуального фундамента личности. Психологи считают, что самый высокий потенциал творческого развития – от 2 до 3 лет. За это время ребёнок проходит громадный путь в своём развитии. Он учится видеть мир, понимать значение окружающих предметов, общаться с людьми, говорить и многое, многое другое.
Именно в первые годы закладывается его отношение к людям, к себе, к миру. Первые детские впечатления накладывают неизгладимый отпечаток на дальнейшую жизнь человека. Ведь здесь начало всех его будущих качеств и способностей. То, что ребёнок не получит в раннем детстве, очень трудно, а порой и невозможно компенсировать в более позднем возрасте. Поэтому первые три года жизни – чрезвычайно важный и ответственный этап, который во многом определяет дальнейшее развитие человека.
Главными задачами воспитания и обучения детей раннего возраста являются сохранение здоровья ребёнка, полноценное физическое развитие, развитие речи, игровой деятельности, сенсорное развитие, формирование основных психических процессов, развитие умственных познавательных и творческих способностей.
Оздоровительная направленность образовательного процесса:
использование в режимных моментах дыхательной гимнастики, комплекса упражнений для охраны зрения;
строгий контроль развития детей, который помогает своевременному обнаружению отставаний в развитии и организации индивидуального подхода;
использование при организации НОД, приемов сюрпризности, занимательности, наглядности;
создание условий для положительного эмоционального состояния детей.
Обеспечение психологической безопасности личности ребенка предусматривает:
создание предметно-развивающей среды соответствующей возрасту;
вариативность режима;
разнообразие будней;
правильная организация общения (исключение авторитарного стиля);
использование музыкальных пауз и приёмов психогимнастики;
строгое дозирование нагрузок;
разработку программ психолого-педагогического сопровождения развития детей (комплексное);
исключение интеллектуально-физических и психоэмоциональных перегрузок путем рационального построения режима жизнедеятельности детей раннего возраста.
Лечебно – профилактическая работа, которая включает в себя:
тщательный уход за детьми;
формирование у них культурно-гигиенических навыков;
организацию закаливания, сна.
Социально-педагогическая и психологическая поддержка семей обеспечивается:
организацией работы с тяжело адаптирующимися детьми;
организацией родительских консультаций с целью ознакомления взрослых с возрастными особенностями детей и обучения родителей приемам взаимодействия с детьми раннего возраста.
Важнейшим механизмом полноценного развития личности с раннего детства являются разнообразные виды деятельности ребенка: общение, игра, движение, труд, конструирование, рисование. На разных возрастных этапах те или иные виды деятельности выступают в качестве ведущих.
Ранний возраст является периодом наиболее интенсивного усвоения способов действий с предметами. К концу этого периода, благодаря сотрудничеству с взрослым, ребёнок в основном умеет пользоваться бытовыми предметами и играть с игрушками.
Предметная деятельность и её роль в развитии малыша
Предметная деятельность является ведущей потому, что именно в ней происходит развитие всех сторон психики и личности ребёнка. Прежде всего, нужно подчеркнуть, что в предметной деятельности малыша происходит развитие восприятия, а поведение и сознание детей этого возраста целиком определяется восприятием. Так, память в раннем возрасте существует в форме узнавания, т.е. восприятия знакомых предметов. Мышление ребёнка до 3 лет носит преимущественно непосредственный характер – ребёнок устанавливает связи между воспринимаемыми предметами. Он может быть внимателен только к тому, что находится в поле его восприятия. Все переживания ребёнка также сосредоточены на воспринимаемых предметах и явлениях.
Поскольку действия с предметами направлены в основном на такие их свойства как форма и величина, именно эти признаки являются главными для ребёнка.
Ознакомление с окружающим
У маленьких детей рано возникает интерес к явлениям общественной жизни, который воспитатель по возможности должен стараться удовлетворить.
Для игр подбираются различные предметы, например, чашка, блюдце, кружечка и чайник. По заданию воспитателя малыши выполняют разнообразные действия с этими предметами: поят куклу из кружечки, наливают в нее чай из чайника и т. п.
Познавая окружающий мир, ребенок усваивает словесные обозначения предметов и явлений действительности, их свойств, связей и отношений.
Развивая речь, нужно заботиться не столько о том, чтобы малыш произносил как можно больше слов, сколько о том, чтобы слова, которые он слышит и повторяет, были наполнены для него конкретным содержанием. Поэтому работа по формированию словаря должна быть тесно связана с работой по ознакомлению с окружающим.
Привлекая детей к участию в инсценировках, драматизациях отрывков из произведений художественной литературы, побуждаю их повторять предложения, разные по структуре.
В обогащении ребенка новыми представлениями, развитии речи большая роль принадлежит дидактическим играм,
- на развитие ориентировки в окружающем, на развитие внимания; на различение цвета, формы предметов: «Построй солнышко», «Что в коробке?», «Кто что ест?», «Где у нас?»,(сидит кукла, лежат книги); «Узнай кто позвал», «Скажи что звучит», и т.д.
- на развитие дыхания: «Подуй на снежинку» (веточку с листочками, плавающую лодочку)
Первые знания об экологии дети получают, наблюдая за изменениями в уголках природы.
Изобразительная деятельность
Интерес к рисованию появляется у детей рано.
Впервые организованное приобщение ребенка к изобразительной деятельности начинается в детском саду, в первой младшей группе (третий год жизни).
При проведении образовательной деятельности в первой младшей группе нельзя предъявлять всем одинаковые требования. Главное - воспитать интерес к изобразительной деятельности, желание испробовать свои силы, привить навыки определенного поведения в процессе занятия и обращения с материалами.
Необходимо приучать детей сидеть прямо, не слишком наклоняясь над столом, рисовать правой рукой, а левой придерживать лист бумаги. Но малышу недостаточно одних словесных указаний: вначале необходимо каждому помочь правильно сесть, положить правильно руки. Мышцы ребенка еще очень слабы, особенно мышцы-разгибатели, поэтому очень скоро дети начнут склоняться над столом, а педагог снова и снова должен поправлять их позу.
Организуя работу по изобразительной деятельности в первой младшей группе, необходимо учитывать большую эмоциональную возбудимость детей этого возраста. Говорить с малышами надо мягко и указания формулировать в виде предложения, а не категорического требования.
Центры воды и песка, уголки для опытно-экспериментальной деятельности в нашей группе созданы для организации исследовательской работы с детьми, которая направлена на развитие любознательности ребёнка с первых лет его жизни. Здесь есть совочки, разнообразные формочки, наборы резиновых игрушек. Дети знакомятся со свойствами различных предметов и материалов, закрепляют представления о форме, величине, цвете предметов, развивают мелкую моторику.
Роль музыки в снятии психо - эмоционального напряжения у детей очень велика. Приобщая ребёнка с раннего детства к музыке, мы развиваем не только непосредственно музыкальные способности, но и эмоциональную восприимчивость, стремление к прекрасному, более глубокое понимание мира. В нашей группе есть диски с музыкой для детей, с песнями из детских кино - и мультфильмов, плясовыми мелодиями, колыбельными.
Таким образом, в первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многое другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, как следствие маленького возраста ребёнка, но требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.
«Каждое мгновение той работы, которая называется воспитанием, - это творение будущего и взгляд в будущее».
Конспект НОД в группе раннего возраста по социально-коммуникативному направлению
На тему:
Игрушки
Подготовила:
Воспитатель Пехотина С.В.
Описание: Данное занятие позволяет детям запомнить стихотворение и воспитать у них любви и бережного отношения к игрушкам.
Цель : формирование речевых навыков с помощью стихотворений А. Барто «Игрушки»
Задачи:
Обучающие:
*продолжать знакомить детей с предметами окружающего мира;
*обогащать непосредственный чувствительный опыт детей при обследовании игрушек, выделяя их цвет, величину, форму, поверхность и материал, из которого они сделаны;
*Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать) .
развивающие:
развивать все компоненты устной речи детей;
развивать познавательный интерес, память;
развивать художественное восприятие;
развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.
Воспитательные:
*Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.
*воспитывать у детей способность к сочувствию и отзывчивости;
*воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Предварительная работа: чтение стихотворения «Мячик», «Зайка» А. Барто, игра «Зайка».
Методические приемы . Игровая ситуация, беседа -диалог, физминутка,
Оборудование: игрушка – зайка, полотенце, лошадка.
Словарная работа : зайка, бросила, промок.
Ход НОД.
Воспитатель просим детей встать в кружок.
Подойди ко мне, дружок,
Соберемся все в кружок,
Мы за руки все возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Здравствуй, друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
А сейчас мы с вами пожелаем доброго дня нашим ножкам и ручкам, и носику и ушкам.
(Выполняют самомассаж) .
Ой, какие молодцы, со всеми поздоровались. А теперь давайте все вместе сядем на стульчики. К нам в гости кто-то идет. Но чтобы он к нам пришел мы должны отгадать загадку.
Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку». Кто это?
Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пришёл ? (ответы) .
Зайчик! А что – то ты весь мокрый ? (отвечаю за зайчика) .
Давайте, его завернем в полотенец, что бы он высох и согрелся. (выполняю действия) .
Ребята, что же случилось с зайчиком? (ответы) .
Послушайте, что об этом рассказала нам в своем стихотворение Агния Барто.
2. Чтение стихотворения из серии «Игрушки» А. Л. Барто «Зайка».
Зайку бросила хозяйка,
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
3. Беседа.
Ребята, кто бросил зайчика? (ответы) .
Почему зайка мокрый? (ответы) .
Можно ли игрушки бросать на улице ? (ответы) .
Что должны мы сделать с игрушками после того, как поиграли? (если затрудняются, говорю сама) .
Зайка обиделся на свою хозяйку. Ему было так плохо под дождём. Давайте пожалеем зайку, скажем ему ласковые слова. (дети жалеют зайку, говорят ему- «не плачь, хороший») .
Какие у зайчика ушки? А хвост? - какие у него лапки? - А шубка (твердая или мягкая? Дети, а хорошо ли поступила хозяйка, оставив зайчика одного под дождём на скамейке?
А вы свои игрушки оставляете на улице?
Зайчику очень понравились ваши слова в его защиту. Вы такие добрые, заботливые, что ему захотелось с вами поиграть.
4. Физминутка «Зайка».
Ребята, наш зайка уже высох, но замёрз. Давайте поиграем с ним.
Зайка серенький сидит,
Он ушами шевелит.
Вот так, вот так,
Он ушами шевелит.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так,
Надо зайке поскакать.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так,
Надо лапочки погреть.
Дети выполняют движения согласно словам.
Зайчик благодарит вас за игру и хочет ещё у нас погостить. Я думаю, что вы будете не против и не будете его обижать.
А к нам в гости еще кто-то идет. Послушайте про него загадку.
У него густая грива. И кричит он «Иго-го! » Кто узнал друзья его?
Молодцы! Правильно, это лошадка.
Посмотрите, какая красивая, сказочная лошадка.
Стасик, какой у неё хвост? (длинный, пушистый). (предлагает детям потрогать хвост лошадки) .
Таня, а что у лошадки на шее и спине?
Какая грива? (густая) .
Скажите, пожалуйста, как кричит лошадка? (Иго-го) .
А вы знаете, что про лошадку тоже написано стихотворение.
Чтение стихотворение А. Барто «Лошадка».
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Кто любит свою лошадку? Что он делает? Хорошо ли он поступил?
Лошадке очень понравилось стихотворение. Она вам говорит «Спасибо» и предлагает прокатиться.
Вы согласны? Тогда, поехали!
Проводится игра «Лошадка».
Цок – цок, цок-цок, цок,
Скачи-скачи, лошадка.
Цок, цок, цок,
Любимая моя.
Цок, цок, цок, цок, цок,
Вези, вези, лошадка,
Цок, цок, цок
В далёкие края.
Молодцы, хорошие мои. Вы все загадки отгадали, и поиграли с ними. Понравились ли вам игрушки? А хотели бы вы с ними еще поиграть? Давайте оставим игрушки у нас в группе и не будем их обижать. Но если вы их будете обижать они уйдут к другим детям – хорошим, добрым детям которые не обижают игрушек.
Мне понравились не только наши гости – игрушки, но и вы все.
Вы у меня очень красивые, умные, хорошо рассказывали стихи, играли.
Номинация:
Должность: воспитатель высшая категория
Конспект НОД в группе раннего возраста (2-3 года)
«Здравствуй, кузнечик!»
Цель:
Формирование первоначальных представлений детей о кузнечике через разные виды деятельности.
Задачи:
Образовательные
1.Учить узнавать кузнечика, его особенности (маленький, зеленый, длинные ножки)
2.Рассказать детям о повадках кузнечика (прыгает, стрекочет).
Развивающие
1.Развивать детское любопытство к обитателям мира насекомых.
2.Развивать заинтересованность к художественной деятельности.
Воспитательные
1.Воспитывать чувство доброты, стремление помочь в трудной ситуации.
Материал:
Игрушечные кузнечики
звуки (стрекот кузнечика)
презентация про кузнечика
фломастеры
листы с изображением кузнечиков по количеству детей
Предшествующая работа:
Наблюдение за кузнечиком на прогулке
Слушание песни «В траве сидит кузнечик»
Дети заходят в группу. Слышен звук кузнечика.
— Что такое? Что мы слышим? (догадки детей)
Это кто-то пришел в гости и с нами так здоровается. Давайте поищем (дети расходятся по группе и находят игрушечных кузнечиков).
Кто это? Вы узнали? Да, это кузнечики. Возьмите их осторожно и садитесь на стульчики.
Погладьте кузнечиков, скажите им «Не бойся, я тебя не обижу»
Посмотрели на кузнечиков? Скажите, кузнечики большие или маленькие? Какого они цвета?
Покажите, есть ли у кузнечиков глазки? Зачем кузнечику глазки? Кузнечик сморит глазками на травку, солнышко, на нас.
А где у кузнечика ножки? Сколько ножек у кузнечика? Много. Зачем кузнечику ножки? Чтобы прыгать. Кузнечик умеет хорошо прыгать. Посмотрите, какие у него есть длинные ножки. Давайте встанем и прыгнем высоко как кузнечик.
Давайте отпустим кузнечиков на коврик, пусть отдохнут, а я расскажу вам сказку про кузнечика. Хотите послушать?
Слайд 2.
Жил был маленький кузнечик. Он был зеленый как травка. Маленький кузнечик был очень любопытный, и каждый день он отправлялся в путешествие.
Слайд 3.
Скакал кузнечик, скакал и вдруг услышал звук «Ж-Ж-Ж-Ж». Кто же это? Догадались? Кузнечик увидел маленькую пчелку, которая прилетела на лужок собирать сладкий нектар. «Здравствуй, пчелка!»- поскакал кузнечик и поскакал дальше.
Слайд 4.
Вдруг кузнечик увидел красивый голубой цветок! Что такое! Цветок поднялся вверх и …полетел! Конечно, это была красивая бабочка! Поздоровался кузнечик с бабочкой и полетел дальше…
Слайд 5.
А тут по дорожке бежит … Кто? Да, это муравей. «Здравствуй, кузнечик. Я спешу» — сказал муравей и побежал искать палочки, чтоб построить большой муравейник. А кузнечик попрыгал дальше.
Слайд 6.
Прискакал кузнечик к большому пруду. Только успел кузнечик попить вкусной чистой водички…. как услышал «Ква… Ква…» Кто же это? К пруду прискакала большая лягушка! «Что же мне делать? Спасите! Помогите мне, ребята!»
Что же делать? Как помочь кузнечику? Ведь лягушка может его съесть! (предположения детей)
Давайте спрячем кузнечика!
Слайд 7.
Смотрите, выросла большая травка и кузнечика не видно!
Слайд 8.
Искала лягушка кузнечика, но не нашла и ускакала!
Слайд 9.
Спасибо, ребята, что помогли мне. Я пойду домой, а вы помогите моим друзьям, нарисуйте много травки, спрячьте всех кузнечиков. Вдруг лягушка вернется…
Поможем другим кузнечикам? Спрячем их от лягушки? (дети соглашаются)
Все берут фломастеры и рисуют травку.
Молодцы! Мы сделали доброе дело: спасли кузнечика от лягушки. А сейчас давайте пойдем гулять и возьмем кузнечиков на улицу, пусть погреются на солнышке.
Конспект нод ранний возраст « Для чего нужна вода?»
Цель занятий : Вызвать у детей эмоционально-положительный настрой, расширять представление об окружающем мире
Задачи:
Закреплять знания детей о свойствах воды.
Познакомить детей с качеством воды (чистая, грязная,)
Развивать зрительное внимание детей, память, мышление;
Побуждать детей рассуждать о необходимости соблюдения культурно - гигиенических правил.
Вызвать эмоциональный отклик, и желание помочь персонажу.
Оборудование: стакан пластиковый по количеству детей, жидкое мыло, палочка, картинки- отгадки.
Ход занятия.
Игра -приветствие «Здравствуй».
Здравствуйте ладошки – хлоп, хлоп, хлоп
Здравствуйте ножки – топ, топ, топ.
Здравствуйте щечки – плюх, плюх, плюх
Здравствуйте губки – чмок, чмок, чмок
Здравствуйте зубки – ам, ам, ам.
Здравствуй носик – бип, бип, бип.
Здравствуйте ребята – здравствуйте!
Раздается стук в дверь…
Воспитатель: Кто же это к нам пришел, пойду посмотрю. (Приводит ребенка Грязнулю).
Расскажи нам кто ты и от куда пришел к нам?
Г. - все вокруг говорят что я Г рязнуля. (хнычет)
А еще со мной никто не хочет играть. Все убегают от меня.
В. – ребята а вы бы хотели играть с таким Грязнулей?
Д.- Нет.
В.- А почему вы не хотите с ним играть?
Д.- (ответы детей)
В. - Посмотри - ка ты Грязнуля
Выглядишь ужасно.
Порвана рубашка,
Брюки в грязи, руки в саже, нос в соплях.
Потому с тобой ребята не играют
Испугавшись убегают.
Гр. - (плачет) что мне делать, помогите.
В. Ребята поможет грязнуле?
Д. – (ответы детей) что нужно сделать чтоб быть чистым?
А ты Грязнуля слущай внмимательно и запоминай, это тебе очень пригодится.
Загадки про гигиенические принадлежности.
В тюбике она живет, Змейкой из него ползет, Неразлучна с щеткой часто Мятная зубная ... (паста) Мягкое, пушистое (полотенце) Если руки наши в ваксе,
| Не люблю грязнуль, нерях, Если волосы запутал – |
В.- А что еще самое важное и главное нужно для того, чтоб быть чистым?
Д. -Вода! (если не догадались, то прочитать загадку про воду)
Гр. -Я не знаю что такое вода.
В. - Мы с ребятами тебе сейчас покажем и расскажем, что такое вода.
Дети садятся за стол где стоят предметы,(стаканы с водой, жидкое мыло, палочка. Напомнить детям, что ничего брать в рот нельзя).
Воспитатель держит в руках баночку с водой, наливает каждому в стакан, при этом задает вопросы.
В. -Что я вам наливаю в стакан?
Д.- Воду.
В. – Как вы догадались, что это вода? Чем пахнет вода? (ответы детей)
Теперь давайте перельем воду из одного стакана в другой. Какая вода? (ответы детей)
А теперь капнем мыло в стакан с водой, помешаем палочкой, что у нас получилось? (ответы детей)
Правильно, мыло растворилось, вода стала мыльной. И такая вода поможет нашему Грязнуле стать чистым, Мыло и вода творят чудеса! Приведут в порядок даже самого грязного человечка.
Физминутка «Зайка»
Зайка начал умываться, (умываемся)
Видно в гости он собрался,
Вымыл ротик,(моем рот)
Вымыл носик,(трем нос)
Вымыл ухо,Моем уши)
Вот и сухо!(вытираемся)
Гр. – Спасибо ребята вы мне здорово помоги, я пойду приведу себя в порядок, искупаюсь и буду чистым. Прощается и уходит.
В. - ребята, а для чего еще нам нужна вода?
(ответы детей) (если затрудняются воспитатель помогает). Правильно, стирать, варить суп, компот, купаться.и.т.д. Вода всегда и везде нам нужна.
Рефлексия. Что нового вы узнали сегодня? Понравилось ли вам наше занятие? Кому мы сегодня помогали?
На память раздаю детям магнит «МЫЛО»
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в группе раннего возраста (1,5 – 2 года)
«Села птичка на окошко»
Педагог Елфимова Ольга Алексеевна
Цель:
Формирование элементарных представлений детей о птицах через разнообразные виды деятельности.
Задачи:
Образовательные
1.Дать представление о внешнем виде птиц, их особенностям (есть перышки, клювик, хвостик, крылышки).
2.Познакомить детей с повадками птиц (летают, клюют, ходят по земле, прыгают).
3.Формировать элементы исследовательской деятельности.
Развивающие
1.Развивать интерес к окружающему миру, познавательным действиям.
2. Способствовать художественно — эстетическому развитию детей через музыкальные игры, совместное творчество.
3.Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику рук.
Воспитательные
1.Воспитывать доброе, заботливое отношение к птичкам, желание о них заботиться.
2.Содействовать накоплению опыта доброжелательных отношений со взрослым и другими детьми.
Интеграция образовательных направлений:
«познавательное развитие», «художественно-эстетическое развитие», «речевое развитие»
Материал:
Перышки, игрушка птичка, звуки природы (пение птички), фон с изображением птичек на веточке у окошка, мешочки, наполненные зернышками, крупой, семечками, кормушка из коробочки, мольберт, шарики из красного пластилина
Предшествующая работа:
Наблюдение за птичками из окошка, на улице.
Пение песенки «Села птичка на окошко».
Разучивание подвижной игры «Птички».
Рассматривание иллюстраций с птичками.
Ход:
Дети заходят в группу (на полу лежат перышки
)
— Ой, посмотрите, что это лежит? Да это же перышки. Возьмите, ребятки, перышки (помочь взять ребенку перышко с пола).
— Что это у нас? перышко (повторение слова детьми вместе и индивидуально).
— Положите на ладошку, погладьте перышко. Какое оно пушистое!
— Проведите перышком по щечке (погладить перышком щечки у детей
) Какое перышко мягкое!
— Возьмите перышко, подуйте на него (дыхательная гимнастика).
— Подуйте на моё перышко (воспитатель подносит перышко детям, дети дуют).
— Положите перышко на ладошку. Дуньте сильно! Посмотрите, как перышко летит! Перышко легкое.
— А кто знает, откуда эти перышки? Кто их оставил? Кто пришел к нам в гости? У кого есть перышки?
(воспитатель незаметно включает фонограмму со звуками природы, изображающими пение птички)
— Что это слышно? Кто у нас так поет? (дети смотрят по сторонам, ищут)
— Смотрите, что за гости на окошке? Птички! (на окне картинки с изображением птичек и игрушечная птичка) Вот кто подарил нам перышки!
Воспитатель поет песенку, дети подпевают:
Села птичка на окошко
Посиди еще немножко
Посиди, не улетай.
Улетела, ай!
Воспитатель берет птичку (игрушечную) на руки.
— Посмотрите, вот какая птичка. Она боится, давайте погладим её, скажем «не бойся, птичка» (детки проговаривают слова, гладят птичку).
— Какая птичка? (красивая, маленькая, …..) (повторение слов детьми).
— Давайте познакомимся с птичкой (рассматривание игрушки)
Воспитатель проводит пальчиком детей по частям тела птицы, побуждает повторять слова:
— это у птички голова (дети гладят пальчиком по голове
) А это что? (глазки) А у деток где глазки? Покажите. Зачем птичке глазки? Детки глазками смотрят и птичка смотрит глазками. Птичка смотрит на Катю, на Виталика…(перечисление детей по именам).
— А это что? (воспитатель показывает на клювик)
клюв. Зачем клюв птичке? (кушать, клевать зернышки, пить водичку)
— Давайте покажем, как умеет птичка клевать зернышки, как птичка пьет водичку (дети имитируют движения «клюют, пьют водичку»).
— У ребяток есть животик? Покажите. А спинка где? У птички тоже есть животик, спинка. Покажите где животик, где спинка у птички? (дети гладят птичку по животу, по спинке).
— А это что такое? (воспитатель показывает на крылышки).
Птичка летает, крылышками машет. Вот так (имитация движения).
— А где у птички хвостик? (дети находят).
Давайте пошевелим хвостиком вот так (имитация движения).
—
А еще у птички есть лапки. Вот они. Птичка умеет на лапках ходить, прыгать.
— Давайте покажем, как птичка умеет ходить, как птичка умеет прыгать. Вот так (имитация движений «птичка ходит, прыгает»).
— Птичка поет « Чик-чирик». Как поет птичка? «Чик – чирик» (повторение звуков детьми).
— Смотрите, птичка перестала петь, веселиться. Почему?
— Птичка проголодалась. Хочет кушать.
-Что детки любят кушать? Супик, кашку. А что любит птичка? Покажи птичка, что ты любишь кушать? (птичка летит и подлетает к мешочкам)
-Что любит кушать птичка? Посмотрите, какие чудесные мешочки у меня. Интересно, что в них?
(воспитатель раздает детям мешочки, дети щупают, что спрятано в мешочках).
Воспитатель открывает мешочки и рассматривает с детьми зернышки, крупу, семечки.
— Смотрите, в мешочке семечки, зернышки (повторение слов детьми).
Давайте угостим птичку. Дети насыпают щепоткой пальчиков зернышки в коробочку – кормушку.
Воспитатель поет:
— Маленькая птичка прилетела к нам, к нам к нам.
Маленькая птичка, зернышки я дам, дам, дам.
Маленькая птичка зернышки клюет, клюет, клюют,
Маленькая птичка песенку поет, поет, поет.
— Птичка любит зернышки, семечки.
— Птичка говорит, что у неё есть подружки птички, они очень любят ягодки. Давайте угостим подружек-птичек ягодками.
Дети подходят к мольберту и приклеивают птичкам красные шарики пластилина – «Ягодки»
— Птичке очень понравилось играть с нами. Но она очень устала и хочет домой.
—
Птичка говорит «спасибо детки, спасибо за ягодки, спасибо за зернышки»
Вы такие добрые.
— Как мы с птичкой поиграли? (как птички летали, прыгали, зернышки клевали).
— Чем мы птичек накормили? (зернышками, ягодками).
— Помашите птичке.
— Скажите птичке «до свидания, прилетай к нам ещё!»
— а мы вами пойдем на улицу и угостим других птичек семечками и зернышками.
Название: Конспект НОД для детей раннего возраста «Села птичка на окошко»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, игровые занятия, ранний возраст
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МАДОУ «Детский сад № 65»
Месторасположение: г. Сыктывкар, республика Коми
